«Мы скучаем». Интервью с мамой выпускницы «Классного Проекта»

Выбор школы — один из тех родительских вопросов, в котором нет универсальных ответов. Каждая семья ищет место, где ребенок будет не просто учиться, а расти, чувствовать себя уверенно и безопасно. 

Мы уже беседовали с Алиной Шелевей в прошлом году, когда ее дочке Насте только предстоял переход в новую школу. Об этом рассказывали здесь. Ну а в этой статье, уже спустя время, поговорили с Алиной, как Настя адаптировалась в новой школе и какие навыки из «Классного Проекта» ей пригодились.

— Что вам больше всего нравилось в атмосфере и подходе «Классного Проекта»?

Мне был важен индивидуальный подход. Школа не просто слушала, но и оперативно реагировала. Например, когда дочке нужна была поддержка в период адаптации, вопрос решили очень быстро. Это то, чего, скорее всего, не было бы в обычной школе.

Мне нравилась домашняя, камерная атмосфера, в которой дети не теряются в огромных коридорах и не чувствуют давления большого количества учеников. Учителям было проще уделять внимание каждому.

Ну и, конечно, ключевым для меня было развивающее обучение. Подход «учить учиться» — это про развитие самостоятельности, любознательности, внутренней мотивации, а не про внешний контроль. Такой подход, на мой взгляд, наиболее разумный и стратегически эффективный.

— Как бы вы оценили взаимодействие с учителями и администрацией?

Мне было комфортно: я знала каждого преподавателя лично и могла напрямую обсудить любые вопросы. Очень нравился формат индивидуальных конференций — конкретная, по делу, информация по каждому предмету и ребенку.

Если возникали вопросы, мы не обращались напрямую к учителям. Следовали установленному порядку: писали администратору, через которого можно было связаться с директором или передать комментарии. И важно — всегда была обратная связь. Не просто «мы услышали», а реальные действия. Это чувствовалось.

— Как изменился ваш ребенок за время обучения в проекте?

Настя пришла очень робкой, чувствительной, эмоциональной. Для нее были важны дружба и безопасная среда.

Постепенно она стала увереннее: научилась отстаивать границы, говорить о своих желаниях и неудобствах, проявлять инициативу. Сначала она реализовывала идеи через более старшую подружку, а к последнему году уже сама брала лидерские задачи.

Статус самой старшей в школе тоже дал ей уверенность. Она окрепла внутренне, и переход в среднюю школу прошел гораздо мягче. Из «нежного цветочка» она превратилась в самостоятельную личность.

— Помог ли ей опыт участия в конкурсе «Юный Цезарь»?

Да, однозначно. Сейчас она занимается на кружке по кинопроизводству и получает огромное удовольствие. Опыт «Юного Цезаря» помог ей перестать бояться сцены, научил формулировать мысли и чувствовать себя уверенно в публичности.

Тогда это были очень робкие шаги, а теперь — уверенное движение вперед.

— Когда вы начали подбирать новую школу и по каким критериям?

Задумались примерно за год, после третьего класса. Класс тогда почти распался, и стало понятно, что в четвертом и пятом нужно искать альтернативу.

Смотрели на школы по нескольким критериям:

• отсутствие академического давления и «муштры»
• более масштабная территория и разнообразие социума
• при этом умеренное количество детей в классе
• возможность дополнительного образования: спорт, творчество, языки
• системность школы — насколько понятны процессы, порядок, структура
• интуитивное ощущение: «мое / не мое»

Финально определились в середине четвертого класса.

— Какую школу выбрали?

Школу «Новый Взгляд» в Хамовниках.

Она не про развивающее обучение, программа ближе к «Школе России», но у них сильная проектная деятельность, предпринимательский уклон, бальная система без традиционных оценок, индивидуальные конференции, много кружков. Такой гибридный, но структурный подход.

— Чувствовали ли вы, что ребенок готов к переходу?

Точно сказать заранее было сложно. С одной стороны, ей хотелось более взрослой жизни. С другой — подростковое созревание началось рано, и эмоций было много.

В первые месяцы действительно возникали трудности: в классе была девочка, которая провоцировала остальных. Но школу подключили очень быстро — тьютор, классный руководитель, психолог — и ситуация стабилизировалась.

Мне кажется, привычка Насти приходить и открыто говорить о сложностях — это прямой результат «Классного Проекта». Она знает, что взрослые услышат и помогут.

— Потребовался ли ей репетитор перед поступлением?

Да, за 5 дней до тестирования Насте проходила экспресс-подготовку по основным предметам — математике, русскому и английскому. Подготовка была скорее на концентрацию и внимание, чем на знания.

Математику она прошла со второй попытки. Позже был созвон с преподавателем, и Настя показала, что программу знает. Просто одну тему по какой-то причине не проходили, а задания по этой теме были в тестировании.

Английский сдала почти идеально — 98 баллов. Русский — на проходном уровне.

— Как прошли первые недели в новой школе?

Сложнее всего было найти подруг, потому что девочки с тестирования попали в другие классы. В ее классе уже были сложившиеся компании.

Постепенно Настя адаптировалась. В учебе ей помогает привыкшая самостоятельность: она сама следит за заданиями и дедлайнами. В родительских чатах многие перепроверяют все через электронный дневник, я же просто спрашиваю Настю — она полностью контролирует процесс.

Организационно в начале путалась в лестницах и кабинетах, но тьюторы и старшие дети помогали, и это быстро наладилось.

— Какие навыки из «Классного Проекта» помогли ей больше всего?

Точно самостоятельность — это заслуга развивающего обучения и «Классного Проекта». И, что еще ценнее, отсутствие страха ошибиться. В отличие от нашего поколения, у Насти нет ужаса перед контрольными, нет ощущения, что оценка определяет ее ценность. Это дает свободу учиться, пробовать, расти.

— Как вам коммуникация с новой школой как у родителей?

Очень нравится. Быстрые реакции, активный тьютор, недельные отчеты, структурированные чаты: питание отдельно, мероприятия отдельно, общие вопросы отдельно. Все организовано.

— Что бы вы посоветовали родителям, которые выбирают школу для пятого класса?

Мое мнение неизменно: я рекомендую всегда отталкиваться от ребенка. От его характера, потребностей, темпа, эмоциональных особенностей.

Если есть сомнения, стоит обратиться к детскому психологу или специалисту по диагностике, чтобы лучше понять, в какой среде ребенок раскроется.

Потому что один ребенок комфортно чувствует себя в соревновательной среде, а другой ребенок может в ней просто-напросто выгореть. Давление и высокие требования подходят далеко не всем — и, к сожалению, я вижу много подростков с эмоциональными трудностями именно из-за этого.

— Если бы вы вернулись назад, выбрали бы «Классный Проект» снова?

Да, однозначно.

Мы скучаем. Настя до сих пор стремится попасть на мероприятия, особенно на кинопоказы. Она общается с друзьями из школы — а это лучший показатель того, что среда была действительно подходящей и поддерживающей.