На пути к чтению

— Наташа, можно я еще позанимаюсь с карточками? — спросил Вася.

Именно так началось наше занятие в группе 3-6.

Васе еще только три года, но он уже готовится к тому, чтобы начать читать. Сам пытается складывать буквы в слова.

Так почему же обычно дети не хотят читать? Хотя казалось бы, берешь и учишь буквы, потом начинаешь их соединять в слова — готово.

Однако за этим стоит процесс сопоставления звучания и написания. По словам лингвиста,Фердинанда де Соссюра, у знака существует две стороны: означающее и означаемое. Т.е. стол называется так, потому что человечество договорилось: «Этот набор звуков будет равен предмету с 4 ножками и плоской поверхностью».

Представьте: вам нужно запомнить все эти договоренности. Если заниматься этим, потому что так сказали, то чтение быстро превратится в наказание.

В монтессори-классе мы используем иной подход. Сама среда организована согласно психофизическим потребностям ребенка. Материалы в среде помогают пробудить внутреннюю мотивацию к изучению букв и быстрее научиться читать.

В три года у детей появляется интерес к символам. И педагог в монтессори-классе предлагает познакомиться с шершавыми буквами. Потрогать их и узнать значение. А потом составить из них свое имя.

Следующий этап — сопоставить картинку и написание. Этим сегодня занимался Вася вместе со своими друзьями. Они много смеялись. С удовольствием составляли пары: название вида воздушного транспорта и его изображение.

Так мы поддерживаем внутреннюю мотивацию детей. Помогаем ребятам самостоятельно познавать мир и обучаем необходимым навыкам.